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2021年成考专升本教育理论真题和答案

   日期:2021-01-21     来源:www.qunkongba.com    作者:我要自学网    浏览:662    评论:0    
核心提示:2020年成考专升本教育理论真题和答案教育学部分1、成考教育理论选择题:1~12小题。每小题2分,共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目需要的。1、对教育学研究对象的科学表述是()。A.研究教育事件与教育经验,探索教育理念B

2020年成考专升本教育理论真题和答案

教育学部分

1、成考教育理论选择题:1~12小题。每小题2分,共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目需要的。

1、对教育学研究对象的科学表述是()。

A.研究教育事件与教育经验,探索教育理念

B.研究教育方针与教育政策,拟定教育法规

C.研究教育现象与教育问题,揭示教育规律

D.研究德育案例与教学案例,概括教育经验

C

2、近代教育史上,高度评价教育对社会、对人进步有哪些用途,并把教师誉为“太阳底下最光辉职业”的教育家是()。

A.夸美纽斯

B.洛克

C.赫尔巴特

D.杜威

A

3、国内古时候教育家提出的“因地制宜”“按部就班”等教育原则,对于当今教育仍然适用,它并未伴随社会生产方法的变化而改变。这说明教育具备()。

A.历史性

B.社会性

C.个体差异性

D.相对独立性

D

4、目前国内教育方针中明确规定的教育目的是()。

A.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者

B.培养又红又专的社会主义建设者

C.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

D.培养德智体美全方位进步的社会主义建设者和接班人

D

5、国内1922年颁布、以美国学制为蓝本,一直沿用至新中国成立初期的学制是()。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

C

6、教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体,对他们的教育没固定不变的模式。这体现了教师劳动的哪一特征?()。

A.长期性与间接性

B.复杂性与创造性

C.主体性与示范性

D.连续性与广延性

B

7、撰写教科书的直接依据是()。

A.课程目的

B.课程计划

C.课程标准

D.课程种类

C

8、国内新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目的是()。

A.常识与技术、过程与办法、情感态度与价值观

B.常识与技术、理论与实践、理想信念与价值观

C.常识与技术、革新与实践、情感态度与科学观

D.常识与技术、理解与运用、生活观与价值观

A

9、魏老师在课堂教学中,需要学生运用学具,通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间。魏老师的教学体现了哪一教学原则?()。

A.启发性

B.直观性

C.巩固性

D.按部就班

B

10、通过中考、高考考试与研究生考试成绩来评价学生的方法是()。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.进步性评价

C

11、德育过程是教育者促进学生思想内部矛盾斗争的过程,其中的主要矛盾是()。

A.学生道德认识深与浅的矛盾

B.学生道德认识多与少的矛盾

C.学生道德认识正确与错误的矛盾

D.社会道德需要与学生自己品德基础的矛盾

D

12、学校德育的基本渠道是()。

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外与校外活动

C.共青团与少先队活动

D.生产劳动与其他社会实践

A

2、成考教育理论辨析题:13~14小题,每小题6分,共12分。第一判新正确或错误。然后说明理由。

13、国内明确规定目前九年制义务教育须实行“六三”分段。

答案:错误或不全方位。(2分)

国内规定目前九年制义务教育可以实行多种分段,既包括“六三”分段、“五四”分段,还有九年一贯制等。(4分)

14、学生在教学过程中只须学会了常识,其能力自然就会得到进步。

答案:错误。(2分)

学生学会了常识,其能力未必可以得到进步。由于从学会常识到进步能力是一个复杂的过程,它不只与常识的数目有关,还与学会常识的办法、方法等有关。(4分)

3、成考教育理论简答卷:15~17小题。每小题8分,共24分。

15、教育的文化功能主要表目前那几个方面?

答案:(1)传递与保存文化。(2分)

(2)选择文化。(2分)

(3)交流与融合文化。(2分)

(4)活化文化。(1分)

(5)更新与创造文化。(1分)

16、简述马克思关于人的全方位进步学说的基本内容。

答案:(1)人的全方位进步包含的意思,最根本的是指人的劳动能力,即脑力与体力的全方位的、充分的、自由的进步。(2分)

(2)导致人片面进步是什么原因旧式分工。(2分)

(3)机器大工业生产为人的全方位进步提供了可能。(2分)

(4)教育与生产劳动结合是培养全方位进步人的唯一办法。(2分)

17、国内中小学德育应贯彻哪些主要原则?

答案:(1)现实性与方向性相结合的原则(或社会主义方向性原则)。

(2)从学生实质出发的原则(或因地制宜原则,或有些放矢原则)。

(3)知行统一的原则(或理论联系实质原则)。

(4)集体教育与个别教育相结合的原则(或在集体中教育的原则)。

(5)正面教育启发诱导的原则(或疏导原则)。

(6)依赖积极原因克服消极原因的原则(或长善救失原则)。

(7)尊重信赖与严格需要学生相结合的原则。

(8)教育影响的一致性和连贯性原则。

答对一点2分,四点7分,答对五点即给满分,多答不加分。

4、成考教育理论论述题:18小题,15分。

18、阅读下列案例,并回答问题。

[案例]

马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中,深思以往学生在学习该内容时存在的问题,深深认识到“燃烧与灭火”虽然是日常容易见到的现象,但仅仅通过课本和几个实验,不利于学生获得丰富完整的体验和认识,难以达成预定的教学目的。于是,马老师在本课的教学中,除解说有关的常识外,还通过互联网图片、动画、视频材料等教学资源,使学生对“燃烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“失火预防和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等常识有一个全方位感性的认识。最后,组织学生对本课主题进行讨论,使学生既学会了完全的常识和理论,又开阔了眼界,增强了安全意识,进步了科学素养。

[问题]请依据教学过程的某些规律或教学原则,对马老师的教学进行评析。

答案1、(从依据的教学过程规律出发)马老师的教学主要体现了:

(1)教学过程中学生认识的特殊性规律。(5分)学生主如果通过间接性经验来认识客观世界的,其基本步骤是感知、理解、巩固、运用,其中理解是中心环节;任课老师通过各种直观方法,使学生对“燃烧与灭火”的教学内容,有较好的感性认识,在此基础上,进行理论概括,加深了对内容的理解。(3分)

(2)教学过程中教师主导用途与学生主体地位相统一的规律。(5分)马老师既有讲授又有演示,充分发挥了主导用途;同时,需要学生依据内容需要展开充分讨论,彰显了学生的主体地位。(2分)

答案2、(从依据的教学原则出发)马老师主要贯彻了:

(1)直观性原则。(3分)教师不只进行解说,而且通过互联网图片、动画、视频材料等各种直观方法,使学生对“燃烧与灭火”形成了比较完整的认识与理解。(3分)

(2)理论联系实质的原则。(3分)教师在讲授“燃烧与灭火”原理的同时,有机结合生活实质,以直观的形式呈现出来。(3分)

(3)教学的教育性原则。教师还对学生进行了失火预防和安全救护的教育。体现有思想品德教育的内容。(3分)

考生若有其他答案,符合题意,可酌情给分。

心理学部分

5、成考教育理论选择题:19~30小题,每小题2分,共24分。在每小题给出的四个选项中.只有一项是符合题目需要的。

19、觉得心理学应当研究无意识现象的流派是()。

A.机能主义心理学

B.精神剖析心理学

C.格式塔心理学

D.人本主义心理学

B

20.“说明心理与行为产生是什么原因、剖析心理与行为之间的因果关系”所体现的心理学研究目的是()。

A.陈述

B.讲解

C.预测

D.控制

B

21、下列选项中,不是内部感觉的是()。

A.运动觉

B.机体觉

C.平衡觉

D.视觉

D

22、“思维着的知觉”指的是()。

A.观察

B.判断

C.推理

D.表象

A

23、可以同时把心理活动指向两种或两种以上的对象或活动的注意品质称为()。

A.注意的稳定性

B.注意的广度

C.注意的分配

D.注意的转移

C

24、具备鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是()。

A.形象记忆

B.语义记忆

C.动作记忆

D.情绪记忆

A

25、读了《红楼梦》中对王熙凤“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”的描述,头脑中浮现出她的形象。这种心理过程是()。

A.感觉

B.记忆

C.想象

D.思维

C

26、个人因担忧某种不好的后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是()。

A.抑郁

B.愤怒

C.狂躁

D.焦虑

D

27、缺少主见、易受他人影响者,或者盲目地自主决定、一意孤行的人,所缺少的意志品质是()。

A.自觉性

B.果断性

C.坚持性

D.自制性

A

28、通过榜样来强化相应的学习行为或行为倾向的办法是()。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化

D.间隔强化

C

29、不依靠文化和常识背景,主要用于学习新常识和解决新问题的能力是()。

A.晶体智商

B.流体智商

C.经验智商

D.情境智商

B

30.某人觉得自己有哪些样的言行与需要,其他人也肯定有哪些样的言行与需要。这种现象所体现的是()。

A.刻板印象

B.首因效应

C.晕轮效应

D.投射倾向

D

6、成考教育理论辨析题:31~32小题。每小题6分,共12分。第一判断正确或错误。然后说明理由。

31、心理健康与个体心理活动达到的功能状况无关。

错误。(2分)

心理健康是个体心理活动在自己及环境条件许可的范围内所达到的好或最好功能状况。具体来讲,心理健康包括两层含义:一是无心理问题;二是能积极调节我们的心态,顺应生活环境并有效地、富有建设性地进步与健全个生活活。(4分)

32、任何技术都是通过训练而形成的。

正确。(2分)

技术是个体运用已有些常识经验.通过训练而形成的合乎法则的活动方法。训练是技术形成所不可或缺的重要环节,通过不一样形式的训练,可以使个体学会某种技术。所以说任何技术都是通过训练形成的。(4分)

7、成考教育理论简答卷:33--35小题,每小题8分,共24分。

33、简述引起和保持随意注意是什么原因。

(1)对活动目的和任务的理解。(2分)

(2)对兴趣的依从性。(2分)

(3)对活动的合理组织。(2分)

(4)个性特征。(2分)

34、简述短时记忆的特征。

(1)信息维持时间短暂。最长不超越1分钟。(3分)

(2)短时记忆容量有限。短时记忆的容量为7±2个组块。(3分)

(3)短时记忆的信息容易受干扰。(2分)

35、简述四种典型的风韵种类及其特征。

(1)胆汁质:精力旺盛,反应飞速,情绪体验强烈,易冲动,开朗热情,外向,缺少自制力和耐心,勇敢果断。(2分)

(2)多血质:活泼好动,思维敏捷,情绪发生快而多变,情感体验不深,外向,容易适应新环境,兴趣喜好广泛但易变化。(2分)

(3)黏液质:安静沉着,老成持重,言语动作迟缓、不灵活,内向,自控力强,坚韧执着,感情比较淡漠。(2分)

(4)抑郁质:感受性高,观察仔细,对刺激敏锐,多愁善感,情绪体验深刻而持久,情绪极少外露,内向,小心,孤僻,对枯燥乏味的工作可以忍耐。(2分)

8、成考教育理论论述题:36小题,15分。

36、试述影响问题解决的心理原因。

(1)人的知觉特征。(3分)

(2)定势与功能固着。(3分)

(3)已有常识经验。(3分)

(4)情绪与动机。(3分)

(5)个性差异。(3分)

没展开论述者,酌情扣1~5分。

(特别提示:以上题目和答案仅供参考)

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